Plan pracy

ROCZNY PLAN PRACY

PRZEDSZKOLA SAMORZĄDOWEGO Z ODDZIAŁEM INTEGRACYJNYM W BUCZU

ROK SZKOLNY 2023 / 2024

PLAN PRACY ZOSTAŁ OPRACOWANY NA  PODSTAWIE:

1. Podstawy prawnej:

• ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (t.j. Dz.U. z 2023 r. poz. 900),
• rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 25 sierpnia 2017 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (t.j. Dz.U. z 2020 r. poz. 1551 ze zm.),
• rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz.U. z 2017 r. poz. 356 ze zm.),
• rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 25 sierpnia 2017 r. w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji(Dz.U. z 2017 r. poz. 1646 ze zm.),
• statut przedszkola.

• Kierunków polityki oświatowej:

1. Wspomaganie wychowawczej roli rodziny poprzez pomoc w kształtowaniu u wychowanków i uczniów stałych sprawności w czynieniu dobra, rzetelną diagnozę potrzeb rozwojowych dzieci i młodzieży, realizację adekwatnego programu wychowawczo-profilaktycznego oraz zajęć wychowania do życia w rodzinie.
2. Doskonalenie kompetencji dyrektorów szkół i nauczycieli w zakresie warunków i sposobu oceniania wewnątrzszkolnego.
3. Doskonalenie kompetencji nauczycieli w pracy z uczniem z doświadczeniem migracyjnym, w tym w zakresie nauczania języka polskiego jako języka obcego.

• Wspieranie nauczycieli w podejmowaniu inicjatyw/działań w zakresie zachęcania i wspierania uczniów do rozwijania ich aktywności fizycznej.
• Wspieranie rozwoju umiejętności cyfrowych uczniów i nauczycieli, ze szczególnym uwzględnieniem bezpiecznego poruszania się w sieci oraz krytycznej analizy informacji dostępnych w Internecie. Poprawne metodycznie wykorzystywanie przez nauczycieli narzędzi i materiałów dostępnych w sieci, w szczególności opartych na sztucznej inteligencji.

TEMAT :  PRACUJEMY, DZIAŁAMY, ZADANIA WYZNACZAMY

„Z GIMNASTYKĄ MI DO TWARZY”

„CZYNIĆ DOBRO WAŻNA SPRAWA”

I. CELE GŁÓWNE:

• wytworzenie u dzieci zainteresowania i potrzeby regularnej aktywności fizycznej,
• harmonijny rozwój fizyczny poprzez odpowiednio dobrane ćwiczenia,
• kształtowanie nawyku zdrowego trybu życia,
• uwrażliwienie na drugiego człowieka,
• nabywanie odpowiednich relacji, więzi z rówieśnikami i dorosłymi ( dom rodzinny, przedszkole, otaczające środowisko).

II. CELE SZCZEGÓŁOWE:

Dziecko:

• jest sprawne ruchowe,
• chętnie uczestniczy w ćwiczeniach porannych i gimnastycznych, spacerach, wycieczkach, grach i zabawach ruchowych w przedszkolu,
• zna różne formy aktywnego wypoczynku,
• rozumie konieczność dbania o prawidłową postawę ciała,
• wie, czemu służą spacery i zabawy na świeżym powietrzu,
• starannie i prawidłowo wykonuje ćwiczenia,
• współdziała w grupie lub zespole podczas różnorodnej aktywności ruchowej
• prezentuje pożądane sprawności w czynieniu dobra (wie, czym jest szlachetność, zaangażowanie społeczne, empatia, tolerancja, wrażliwość na krzywdę, szacunek, opiekuńczość, odróżnia dobro od zła, interesuje się otoczeniem społecznym),
• angażuje się w akcje i projekty kształtujące pożądane sprawności w czynieniu dobra,
• otrzymuje wsparcie psychologiczno-pedagogiczne adekwatne do potrzeb i możliwości percepcyjnych, wyobrażeń i rozumowania, z poszanowaniem indywidualnych potrzeb i zainteresowań.

1. Priorytety przedszkola na rok szkolny 2023/2024

W planie pracy przedszkola oraz planie obserwacji pracy nauczycieli należy uwzględnić działania w zakresie:

1. kształtowania u wychowanków stałych sprawności w czynieniu dobra, na podstawie rzetelnej diagnozy potrzeb rozwojowych dzieci, oraz realizację adekwatnego programu wychowania przedszkolnego,
2. wspierania dzieci do rozwijania ich aktywności fizycznej,
3. rozwijania współpracy wewnątrz- i międzyprzedszkolnej, a także z podmiotami działającymi w innych sektorach, w tym w zakresie wczesnego wspomagania rozwoju dzieci i wsparcia rodziny,
4.  wykorzystania technologii informacyjno-komunikacyjnej w procesach edukacyjnych do rozwijania kompetencji cyfrowych dzieci, ze szczególnym uwzględnieniem bezpiecznego poruszania się w sieci oraz krytycznej analizy informacji dostępnych w Internecie.

1. Realizacja zamierzeń – planowane działania prowadzące do uzyskania spodziewanych efektów

1. Działania przedszkola w zakresie kształtowania stałych sprawności w czynieniu dobra.
2. organizacja przestrzeni edukacyjnej sprzyjająca kształtowaniu stałych sprawności w czynieniu dobra,
3. planowanie i organizowanie zajęć służących kształtowaniu stałych sprawności w czynieniu dobra,
4. wykorzystanie literatury do dostarczania wzorców właściwych zachowań człowieka ukierunkowanych czynieniu dobra dla innych,
5. organizowanie różnorodnych form współpracy ze środowiskiem lokalnym i z rodzicami w kształtowaniu stałych sprawności w czynieniu dobra,
6. organizowanie konkursów przez przedszkole i uczestniczenie dzieci w konkursach oraz w akcjach charytatywnych na skalę ogólnopolską – ukierunkowanych na kształtowanie stałych sprawności w czynieniu dobra,
7. analiza bieżących problemów wychowawczych pojawiających się w poszczególnych grupach, przekazanie informacji na zebraniu rady pedagogicznej w celu ustalenia działań w zakresie profilaktyki (odpowiedzialności za swoje czyny, przewidywanie skutków, radzenia sobie w różnych sytuacjach, czynienie dobra itp.)

2. Działania przedszkola wspierające aktywność dziecka w zakresie rozwijania sprawności fizycznej i zdrowotnej.
3. organizacja zabaw ruchowychdostosowanych do potrzeb i możliwości dziecka: zabawy orientacyjno-porządkowe, zabawy z elementem równowagi, czworakowania, biegu, rzutu, celowania i toczenia, wspinania się, podskoku i skoku, gry i zabawy na powietrzu, zabawy w terenie, zabawy na śniegu,
4. organizacja ćwiczeń porannych dla dzieci i ćwiczeń gimnastycznych: dla dzieci młodszych w formie opowieści ruchowych po 10–20 min, dla dzieci starszych – zestawów ćwiczeń po 20–35 min.
5. tworzenie okazji do odejmowania przez dzieci własnych, dowolnych zabaw ruchowych poprzez aranżację przestrzeni edukacyjnej,
6. podnoszenie poziomu sprawności fizycznej dziecka, w tym samodzielności w wykonywaniu czynności samoobsługowych.

1. Spodziewane efekty

1. W przedszkolu rozwija się sprawności dziecka w czynieniu dobra adekwatnie do poziomu rozwoju dziecka, jego możliwości percepcyjnych, wyobrażeń i rozumowania, z poszanowaniem indywidualnych potrzeb i zainteresowań.
2. Przedszkole organizuje i udziela pomocy psychologiczno-pedagogicznej dzieciom, rodzicom i nauczycielom, współdziałając w tym zakresie ze specjalistami, instytucjami i organizacjami pracującymi na rzecz dziecka i rodziny,placówkami zajmującymi się ochroną zdrowia, zwłaszcza zdrowia psychicznego, oraz podmiotami wspierającymi właściwą organizację kształcenia dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
3. Nauczyciele wspólnie rozwiązują problemy i chętnie współpracują ze sobą na różnych płaszczyznach.
4. Nauczyciele komunikują się z rodzicami za pomocą strony internetowej przedszkola, poczty elektronicznej lub osobiście.
5. W przedszkolu kształtuje się nawyki codziennej aktywności fizycznej dziecka poprzez:
6. motywowanie do podejmowania aktywności fizycznej : właściwe zaplanowanie zajęć, stosowanie pomocy i ochrony przy wykonywaniu trudniejszych ćwiczeń oraz przestrzeganie porządku,
7. wdrażanie do aktywnego sposobu spędzania czasu wolnego, przestrzeganie zdrowotności oraz zapewnienie bezpieczeństwa w czasie zajęć.
8. Zabawy ruchowe prowadzone w przedszkolu rozwijają i doskonalą sprawność ruchową dzieci.
9. W przedszkolu skutecznie wykorzystuje się technologię informacyjno-komunikacyjną w procesach edukacyjnych. Rozwijane są kompetencje cyfrowe dzieci, w szczególności w zakresie bezpiecznego poruszania się w sieci i krytycznej analizy informacji dostępnych w Internecie.

1.  Obszary działalności przedszkola – realizacja zamierzeń w roku szkolnym 2023/2024

Nazwa zadania i sposób realizacji	Dokumentacja	Osoby odpowiedzialne za realizację
I. Działania przedszkola sprzyjają rozwijaniu sprawności dzieci w czynieniu dobra. 1. Organizacja przestrzeni edukacyjnej, która sprzyja kształtowaniu postaw ukierunkowanych na życzliwość, serdeczność, empatię (wzajemne rozumienie i emocjonalne współuczestnictwo), czynienie dobra: umożliwianie dzieciom nabywania doświadczeń do podejmowania działań społecznych skierowanych na czynienie dobra, dokonywanie oceny, czym jest czynienie dobra – kreowanie u dzieci postawy współpracy i pomocy, rozbudzanie wrażliwości na potrzeby innych ludzi, dostrzeganie pozytywnych cech w innych, nabywania umiejętności wczuwania się w stany emocjonalne i sytuacje innych ludzi – budowanie u dzieci świadomości własnych uczuć,czynienie dobra wobec innych z jednoczesnym kształtowaniem poczucia własnej wartości i pewności siebie, która jest potrzebna w wyznaczaniu własnych granic,włączenie dzieci w działalność wolontariatu.           2. Planowanie i organizowanie zajęć służących rozwijaniu sprawności dzieci w czynieniu dobra z wykorzystaniem aktywizujących metod pracy: organizowanie zajęć i zabaw, w których dziecko będzie miało możliwości stawiania pytań, analizowania zachowań, wymiany poglądów na temat tego, czym są dobro, czynienie dobra, empatia, koleżeńskość, współpraca,prowadzenie zajęć kształtujących umiejętności wczuwania się w stany emocjonalne i sytuacje innych ludzi (dostrzeganie emocji i uznawanie potrzeb),„Wiem, czuję, rozumiem. Wychowanie do wartości” (kontynuacja treści i celów programu) – opracowanie i realizacja działań w kształtowaniu postaw społecznych dzieci,organizacja konkursu plastycznego i uczestniczenie dzieci w konkursach miejskich, w akcjach charytatywnych na skalę ogólnopolską – kształtowanie pozytywnych postaw społecznych czynienia dobra,wystawa prac plastycznych tematycznych: „Czym jest dobro?”,organizacja akcji i zabaw umożliwiających prezentację sprawności dzieci w czynieniu dobra: Dnia Życzliwości i Dobrego Kolegi, Dnia Ziemi, Dzień Sąsiada, Sprzątanie świata, Dzień Kropki itp., – zgodnie z kalendarzem dni nietypowych, analiza bieżących problemów wychowawczych pojawiających się w poszczególnych grupach, przekazanie informacji na zebraniu rady pedagogicznej w celu ustalenia działań i profilaktyki,angażowanie w pomoc innym (wolontariat), dostarczanie wzorów postępowania ludzi szlachetnych, pracowitych, uczciwych, uznających tolerancję, poszanowanie odmiennych opinii, przeciwstawiających się egoizmowi,uwrażliwienie na pracę – doradztwo zawodowe.   3. Organizowanie różnorodnych form współpracy z rodzicami oraz środowiskiem lokalnym w kreowanie u dzieci postaw pomocy innym i współpracy.	Informowanie rodziców o prowadzonych działaniach, kształtowanie sprawności w czynieniu dobra w formie broszurki informacyjnej.   Baśń „Kopciuszek”, „Dobro i zło. Co to takiego?” Oscara Brenifiera z serii „Dzieci Filozofują”.   Arkusze diagnostyczne potrzeb rozwojowych dzieci, analiza prezentowanych postaw i norm społecznych.   Analiza dokumentacji nauczycieli w zakresie stosowanych metod pracy w obszarze kreowania u dzieci postawy współpracy i pomocy oraz rozwijanie umiejętności odczuwania stanów emocjonalnych innych osób i reagowania na dany sposób zachowania.     Ankieta dla rodziców – rozwijanie u dzieci postaw lojalności, współpracy i pomocy oraz odczuwania stanów emocjonalnych innych osób i reagowania na dany sposób zachowania.     Organizowanie w przedszkolu zajęć, realizacja działań wychowawczych rozwijających wrażliwość na potrzeby innych ludzi – nazywanie i rozpoznawanie własnych emocji i emocji u innych ludzi: szacunek, życzliwość, pomoc innym, empatia, odwaga, solidarność itd.	nauczyciele grup, dyrektor
II. Różnorodne działania przedszkola wspierają aktywność dziecka w zakresie rozwijania sprawności fizycznej i zdrowotnej – umiejętności i aktywność nauczycieli kształtuje nawyki dziecka codziennej aktywności fizycznej. Planowanie zajęć adekwatnie do potrzeb dziecka, zapewnienie bezpieczeństwa w czasie zajęć, stosowanie pomocy i ochrony przy wykonywaniu trudniejszych ćwiczeń oraz przestrzeganie porządku podczas zajęć rozwoju ruchowego Wdrażanie dzieci i społeczności przedszkolnej do aktywnego sposobu spędzania czasu wolnego, przestrzegania zasad zdrowotności poprzez organizowanie zajęć i zabaw rozwijających aktywność fizyczną w budynku przedszkola oraz na świeżym powietrzu – zgodnie z planem pracy i ramowym rozkładem dnia przedszkola.Rozwijanie i doskonalenie sprawności ruchowej dzieci w zakresie prawidłowej postawy, motoryki: szybkości, gibkości, zwinności, koordynacji ruchowej, koordynacji ruchowej, pozytywnej motywacji do zabaw i zajęć ruchowych poprzez stosowanie różnorodnych form i metod rozwoju ruchowego dzieci, w tym stosowanie alternatywnych metod rozwoju ruchowego.Umożliwienie dzieciom poznania nowych form i sposobów rozwijania aktywności fizycznej, rozwijania sprawności fizycznej poprzez: – doposażenie sal zabaw w sprzęt sportowy, – zorganizowanie kącików zainteresowań dzieci w zakresie różnych form rozwoju ruchowego, – organizację konkursów dla dzieci rozwijających aktywność ruchową i zdrowy styl życia, – organizację zabaw sportowych (spartakiady) na terenie poza przedszkolem, – aranżację przestrzeni edukacyjnej umożliwiającej dziecku nabywanie samodzielności w wykonywaniu czynności samoobsługowych, – sportowe wyzwanie (p. Agaty Janus) – Projekt edukacyjny Sportowe Wyzwania, – Projekt Sprintem do Maratonu, – Program Mały Miś, – realizacja Programów Edukacyjnych we współpracy z Powiatową Stacją Sanitarno – Epidemiologiczną w Wolsztynie.	Analiza dokumentacji nauczycieli: dokumentacja zajęć i zabaw rozwoju ruchowego dzieci: zapisy w dzienniku, scenariusze zajęć, prace dzieci,różnorodność organizowanych zajęć rozwijających aktywność fizyczną dzieci,organizowane przez przedszkole formy aktywności fizycznej dla dzieci i ich rodziców.   Organizacja zajęć dodatkowych rozwijających uzdolnienia dzieci  w obszarze rozwoju ruchowego.	nauczyciele wszystkich grup

• Współpraca nauczycieli, współdziałanie z ze specjalistami, instytucjami i organizacjami pracującymi na rzecz dziecka i rodziny

Sposób realizacji zadania	Dokumentacja	Osoby odpowiedzialne za realizację
Nauczyciele wspólnie planują działania podejmowane w przedszkolu, rozwiązują problemy i pomagają sobie nawzajem w doskonaleniu własnej pracy: dyrektor powołuje zespoły nauczycieli, którzy sporządzają sprawozdanie ze swojej działalności.         Nauczyciele: diagnozują potrzeby rozwojowe dzieci, diagnozują poziom funkcjonowania dziecka, rozpoznają umiejętności i możliwości rozwojowe każdego wychowanka poprzez prowadzenie systematycznej obserwacji, poziomu rozwoju dziecka we współdziałaniu z innymi nauczycielami, specjalistami, rodzicami oraz instytucjami i organizacjami pracującymi na rzecz wsparcia dziecka i rodziny, organizują pomoc psychologiczno-pedagogiczną w formie zajęć rozwijających uzdolnienia, zajęć specjalistycznych: korekcyjno-kompensacyjnych, logopedycznych, rozwijających kompetencje emocjonalno-społeczne oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym,stosują nowatorskie metody pracy z dziećmi w rozwijaniu sprawności fizycznej i zdrowotnej,analizują jakość wykonanych zadań na półrocze i na koniec roku, zgłaszają wnioski dotyczące zakresu zadań każdego zespołu oraz propozycje modyfikacji prac i zadań na nowy rok szkolny,organizują zajęcia umożliwiające nabywanie sprawności w czynieniu dobra, przygotowujące dzieci do nabywania postaw ukierunkowanych na współdziałanie, szlachetność, tolerancję, zaangażowanie społeczne itp.),współdziałają z rodzicami w rozwijaniunawyków dziecka do codziennej aktywności fizycznej,realizują programy edukacyjne.	Opracowanie procedury pracy zespołowej w przedszkolu – wrzesień.   Analiza koncepcji pracy przedszkola – sierpień/wrzesień.   Dokumentacja potwierdzająca powołanie zespołów: protokoły rady pedagogicznej, plan nadzoru, roczny plan pracy.	nauczyciele grup
Nauczyciele systematycznie poszukują atrakcyjnych i twórczych metod i form współpracy z instytucjami wspierającymi rodzinę w działaniach wychowawczych: uczestniczą w szkoleniach rady pedagogicznej na temat stosowanych metod i form współdziałania i współpracy z rodzicami i różnymi instytucjami,prowadzą zajęcia otwarte dla innych nauczycieli oraz rodziców.	Dokumentacja potwierdzająca udział nauczycieli w szkoleniowych radach.	wszyscy nauczyciele

• Diagnozowanie potrzeb rozwojowych dzieci

Nazwa zadania i sposób realizacji	Terminy realizacji, wymagane dokumenty	Osoby odpowiedzialne za realizację
Diagnozowanie potrzeb rozwojowych, rozpoznawanie zainteresowań i uzdolnień dzieci w szczególności w obszarze rozwoju ruchowego. Realizacja założonych programów przedszkolnych.	Arkusz obserwacji rozwoju dziecka, arkusz diagnozy potrzeb rozwojowych i uzdolnień dzieci w obszarze aktywności ruchowej.	nauczyciele
Podejmowanie różnorodnych inicjatyw/działań – stosowanie różnorodnych metod i form pracy związanych z tworzeniem sytuacji sprzyjających rozwojowi nawyków i zachowań prowadzących do sprawności ruchowej, samodzielności, dbania o zdrowe i kształtowania właściwych nawyków żywieniowych dzieci, a także ich rodziców.	Analiza stosowanych metod i form pracy z dzieckiem, w tym alternatywnych, rozwijających sprawność fizyczną dzieci– arkusz analizy stosowanych metod, w tym metod alternatywnych.	nauczyciele
Organizowanie warunków do podejmowania przez dzieci spontanicznych zabaw związanych z nabywaniem sprawności ruchowej w budynku przedszkola oraz na świeżym powietrzu – zgodnie z planem pracy i ramowym rozkładem dnia przedszkola.	Dzienniki zajęć i zajęć dodatkowych, plany pracy z dzieckiem – cały rok szkolny.	nauczyciele

Opracowały:  mgr  Ewa Pelec, mgr Karolina Majorek

                                                 Bucz, dnia 13.09.20203 r.